Белый верх, черный низ: плюсы и минусы школьной формы

В нашей школе правило — форма в темно-синем цвете. Когда собирались закупаться, это вызывало беспокойство, поскольку после садика, в котором дети одевались в максимально удобную одежду (как правило, футболки и лосины), школьная форма казалась чем-то очень сковывающим движения. Однако по факту все оказалось не так страшно.

Во-первых, надо понимать, что именно мы называем формой. В нашем случае это темно-синие юбки/сарафаны/брюки и светлый верх. О пиджаках речи не было. Может, их кто-то и носит, но это необязательно. Я надеваю дочке кофту на пуговицах в цвет формы, и это всех устраивает. На мой взгляд, именно пиджаки могут быть чем-то неудобным: в них не помашешь так свободно руками, не побегаешь, ведь они тяжелые, да и как их носить под куртками… Еще меня пугали блузки — тоже потому, что сковывают движения, но оказалось, что в магазинах сейчас продается множество симпатичных трикотажных кофточек, которые косят под блузки, но сами ими не являются. Это же чудесно! У нас есть настоящая блузочка для торжественных случаев (хотя и она довольно удобная, сейчас каких только не шьют), а для обычных дней — очень красивый светлый приятный трикотаж. В юбках и сарафанах дочка и так бы ходила, и именно темно-синего цвета в продаже больше всего. Да, собственно, кто не хочет ходить в юбках, пожалуйста, можно носить брюки, у меня просто ребенок очень худой и во всех утопает. Поэтому с позиции удобства никаких проблем форма пока что не доставляет.

По поводу того, что форма всех уравнивает и дети лишены возможности проявить свою индивидуальность — наверное, это имеет место, если закупается одна форма на весь класс без возможности выбора. Думаю, это действительно не очень хорошо, если девочке, например, кажется, будто юбка ей не идет, или если юбка на ней крутится или колется, такое ведь тоже бывает. Это может показаться несущественным, но ведь именно такие мелочи могут быть причиной того, почему ребенок не хочет ходить в школу. Но наша школа предоставляет возможность выбора, просто в рамках определенных правил. Под эти правила подходят тысячи вариантов одежды на любой вкус и кошелек. Дети выбирали ее сами, и Катя каждый вечер с удовольствием перебирает свои школьные наряды и выбирает, в чем идти. Я вижу, что каждый день она радуется поводу их выгулять, а это плюс одна причина пойти в школу.

Что касается меня самой, в средней и старшей школе формы не было. Мы одевались, как хотели, включая джинсы и футболки. В начальной школе форма была, но я это помню только по фотографиям, свои ощущения забылись. Не думаю, что мне это приносило какой-то дискомфорт.

В школе формы нет, но есть некий «деловой стиль». Что это такое, каждый понимает по-своему. Например, на физкультуру сказали строго: белый верх, черный низ (штаны, лосины, шорты).
А в повседневной жизни попроще. Но когда Маша надела к черным брюкам белую кофту с длинным рукавом и принтом с пуантами, учитель написала, что она оценивает каждого ребенка с точки зрения учебы и ей в целом без разницы, во что они одеты, но другие дети в белых рубашечках могут позавидовать и начать буллить. Не чувствую прямой логики, но мне несложно перевесить эту кофту к кофтам на выход, а для школы оставить рубашки и кофты без принтов. На низ у дочки есть сарафан/юбка и брюки. Запретов в школе на брюки для девочек нет. Их обычно надевают по тем дням, когда физкультура или ритмика, то есть когда надо переодеться быстро, не возясь с колготами.

В нашей школе нет шкафчика и нет возможности переодеваться на продленку, так что стараюсь одевать ребенка так, чтобы ей было максимально комфортно провести в этой одежде полдня. Учитель солидарен, кстати — она сразу сказала, что пиджаки не нужно носить, потому что в школе тепло и детям неудобно. Если кому-то принципиально, предложила обратить внимание на кардиганы и жилетки.

Что касается моего мнения в целом по этой теме, то я скорее за. Исключительно потому, что это проще! Никуда не делась сегрегация, избежать которой так хотели, вводя форму/деловой стиль. Потому что детям могут купить рубашку в «Детском мире», а могут — в ЦУМе, с обувью и спортивными костюмами то же самое. У Маши, например, футболки Adidas. Да, белые, но: а) с принтом и б) с логотипом. Не потому, что мне важно, чтобы ребенок занимался в адидасе, а просто потому, что у меня они были и я не вижу смысла тратить деньги на новые. Учитель физкультуры ничего не написал, значит все нормально.

А простота в том, что не тратишь время на споры с ребенком, которому внезапно с утра захотелось пойти в шортах, и хоть ты тресни. Стирка занимает меньше времени (закинул 5 белых рубашек, и вуаля), современные магазины все сделали за тебя: куча сайтов или условный «Детский мир» целые секции отводят под вещи для школы.

У меня в школе формы не было, но и уровень доходов у всех был примерно одинаковый, никто брендовыми шмотками в нос друг другу не тыкал (да и откуда им было взяться в 90-е?), плюс был очень дружный класс, и из-за внешнего вида никто никогда никого не буллил. Даже в голову не приходило. Наоборот, есть несколько душевных историй, как наши мальчишки четко и по делу объяснили другим парням из школы, что если Женя не такой, как все (а у Жени, как я сейчас понимаю, была какая-то форма аутизма), то это наш Женя, и у кого с этим проблемы, разбираться будут с парнями из класса. К слову, ходил Женя всегда в выглаженных джинсах, рубашке и жилетке. А мы — раздолбаи в джинсах и футболках. То с пупками голыми, то с кучей карманов.

До середины 4 класса дочка училась в государственной школе, а сейчас учится в частной. В государственной школе строгих правил по поводу формы не было. Я знаю, что в некоторых школах такие правила есть, это зависит от адекватности директора. 
У нас правила были следующие: темно-синий цвет, девочкам можно юбки/брюки, светлые колготки, футболки типа поло/лонгслив (школьный пошив), обязательно иметь парадную блузку и эмблему на жилете. У девочек сменная обувь туфли, сандалии городские (были ограничения по некоторым моделям). Летом можно в гольфах вместо колготок.
Для мальчиков: пиджак/жилетка с эмблемой, рубашки, брюки.

В частной школе форма одежды свободная. Первые полгода дочка кайфовала. Несмотря на то, что школьная форма ей нравилась, она ее ни разу не надела.

Я вижу в наличии формы как плюсы, так и минусы.

В начале года, когда дети надевают форму, у них глаза горят. Это какое-то олицетворение праздника, чего-то очень важного. Родители всех судорожно начинают фотографировать. Все говорят приятные слова, особенно девочкам, отмечают, как дети повзрослели.

Главный минус в том, что выходит совсем не экономно, как может показаться, а наоборот, очень дорого. Светлых колготок у нас минимум было 7 штук, их приходилось каждый день стирать. Был период, когда дочка еще и зацепки ставила каждый день, хотя колготки хлопковые, поскольку бегала, прыгала, скакала. Для комплекта нужно минимум две блузки/поло с коротким рукавом на жару, две с длинным рукавом и обязательно хотя бы одну нарядную. Плюс юбка, брюки, жилетка, у нас еще сарафан был.
Одна вещь не самого хорошего качества стоит около 2 000 р. Поскольку Софа еще на кружки в школе ходила, я ей покупала вещи с хлопковой подкладкой из ткани, которую не нужно гладить. Такие вещи стоят еще дороже. В период началки дети часто вещи теряют/оставляют в школе, и заново приходится все покупать.
В частной школе у них форма только на праздник — юбка, нарядная блузка, жилетка, белые колготки, туфли. Дети выступают в таком виде на школьных мероприятиях и сдают экзамены.

Я считаю, что форма нужна, но только на праздники, школьные мероприятия, экзамены, встречи. Как показала практика, взрослые (завучи, учителя, директора) часто доводят все это до маразма, начиная приставать к ребенку, если он пришел не в полной форме по уставу школы.
Не работает аргумент и «форма не разделяет детей на богатых и бедных», поскольку сейчас и Армани, и Гуччи, и другие бренды делают великолепную форму. Она очень сильно отличается по крою, посадке и ткани от формы из масс-маркета. И это заметно даже маленьким детям. В средней школе они так же этим хвастаются, как и во времена без формы.

Я предпочитаю повседневный стиль в школе. Поскольку ребенок проводит в школе почти целый день, ему нужна комфортная одежда, чтобы ничего не стягивало, не давило. Правда, некоторые скатываются до спортивных костюмов. Но у нас в школе объясняют, что это не подходящая одежда, и на следующий день в таком виде не пускают.

Свободная форма позволяет выразить себя, показать больше индивидуальности, комфортнее чувствовать в напряженном графике. И обходится это дешевле, особенно в момент роста — легче заменить испортившуюся вещь или ту, из которой ребенок вырос.

Форма сама по себе как предмет одежды нейтральна — не хороша и не плоха, и может быть оценена разве что с позиции удобства или неудобства в процессе ее ношения. С психологической же точки зрения ее плюсы и минусы начинаются, когда появляется контекст: атмосфера в школе напрямую влияет на то, какой посыл несет эта форма и какое значение в нее вкладывают и те, кто ее предлагает, и те, кто ее носит.

Если представить какое-то учебное заведение, в которое ученик просто мечтает попасть — например, некий престижный колледж. Поступить туда может быть совсем непросто, но учеба в таком месте не только даст глубокие знания и мощную поддержку со стороны высокопрофессиональных педагогов, но и откроет хорошую жизненную дорогу в будущем. Скорее всего, учащиеся такого заведения будут носить форму с чувством гордости, ощущением причастности. В этом случае единая форма работает на создание единства, укрепление общности в заведении. Неудивительно, что ученики могут носить ее и вне аудиторий, чтобы демонстрировать и другим причастность к этой социальной группе.

Совершенно другая история в случае, когда форма вводится слабым учебным заведением для унифицирования, усиления дисциплины за счет борьбы с индивидуальными проявлениями учащихся. Разумеется, такие цели чаще всего не будут озвучиваться официально, но если они в принципе есть, это все равно будет чувствоваться, поскольку будет задано поведением преподавателей и руководства. В этом случае форма, с одной стороны, может действительно работать на некоторое обезличивание, но с другой — и восприниматься учащимися она будет как что-то нежелательное, от чего хочется побыстрее избавиться. Одновременно с этим будет расти внутренний протест против такой атмосферы учебного заведения в целом.

Другими словами, крайне важно и то, какие задачи ставятся в каждом конкретном случае перед введением формы, и кто именно использует этот «инструмент» — от этого будет зависеть и получаемый в результате эффект. Конечно, не стоит сбрасывать со счетов и индивидуальное отношение к форме со стороны ученика, но в целом будет работать все-таки общий настрой, который задается не формальными лозунгами и целями, а общей реальной постановкой дела в коллективе.

Изображение Artist and zabiyaka с сайта Pixabay