История
Несмотря на то, что в России реджио-методика только начала обретать популярность, новой ее назвать сложно. Первые детские сады такого формата появились в Италии в шестидесятые годы.
Основатель методики — педагог и психолог Лорис Малагуцци. В маленьком итальянском городке под названием Реджио Эмилия он открыл сеть детских садов, подход к детям в которых в корне отличался от общепринятого. В честь этого городка система и получила свое название.
Особенности реджио-подхода
Среди тех, кто особенно повлиял на Малагуцци, называют имена Марии Монтессори и Льва Выготского. Но, пожалуй, ближе всего реджио-подход находится к вальдорфской системе — с той разницей, что реджио не отрицает современные технические достижения и не огораживает от них ребенка.
Какие-то отдельные принципы выделить сложно. Реджио — это не учебная методика с четким планом, а скорее жизненная философия, придерживаться которой можно и не являясь педагогом, просто в бытовом общении и играх с ребенком.
Свой подход к воспитанию Малагуцци выразил в стихотворении, в котором есть такие строчки:
Ребенок состоит из сотни.
У ребенка
сто языков,
сто рук,
сто мыслей,
сто способов думать,
играть и говорить.
Сто способов слушать,
восхищаться,
любить.
Сто радостных чувств,
чтобы петь и понимать
сто миров,
чтобы совершать открытия.У ребенка
сто (и еще сто, сто, сто) языков,
но у него крадут
девяносто девять из них.
Школа и культура
отделяют голову от тела.
Они учат:
думать без рук,
делать без головы,
слушать молча,
понимать без радости,
а любить и восторгаться
только на Пасху и Рождество.
Как нетрудно догадаться из этого стихотворения, главная особенность реджио-педагогики — в индивидуальном подходе к каждому ребенку и стремлении максимально раскрыть его потенциал. Именно раскрыть, дать проявиться талантам и начинаниям, которые в нем уже есть, а не наполнить собственными установками и правилами, как пустой сосуд.
Реджио-педагогика не дает ребенку готовых ответов и формул, а стимулирует фантазию, нестандартное мышление. Воспитатель, учитель — это не абсолютный авторитет, не человек, который знает истину, и поэтому его надо беспрекословно слушать; это проводник и помощник, который вместе с ребенком задается вопросами и ищет на них ответы.
Среда имеет значение
Обучение и воспитание не ограничивается пределами класса, оно повсюду. Сторонники реджио-подхода считают, что обычные бытовые предметы и явления могут научить ребенка большему, чем специализированные игрушки и пособия. Поэтому в классах и группах можно найти самые разные материалы — от песка, глины и засушенных листьев до карандашей, ниток и пуговиц. В учебном помещении ребенку должно быть комфортно, оно должно создавать чувство защищенности.
Нет раннему развитию!
Подобно вальдорфской системе, реджио-падагогика ставит на первое место не интеллектуальное, а эмоциональное и физическое развитие. Никаких стандартов и требований — сколько букв должен знать ребенок, сколько слов читать в минуту и в каком возрасте считать до 10 и обратно. Наоборот, сторонники методики видят в раннем развитии больше вреда, чем пользы для ребенка. Чем младше ребенок, тем сильнее у него развита фантазия, творческое мышление, но система образования давит их, запрещает мыслить нестандартно, пичкает готовыми ответами. Читать, писать и считать ребенок обязательно научится, а вот творчество и воображение без поддержки со стороны педагогов и родителей могут завянуть.
Основа всего — уважение
Признание ребенка как полноценной личности, равного члена коллектива, признание важности и ценности его интересов и желаний, уважительное отношение, начиная с самого маленького возраста — это самый главный столп, на котором стоит реджио-педагогика.
Фото автора Artem Podrez: Pexels
